校務資訊說明
學校特色說明
資料來源：113-116年度校務發展計畫書(經112年11月21日董事會議通過)
綜觀國內大學教育現況，在少子女化現象衝擊之下，教育部成立「高等教育創新轉型方案專案辦公室」，執行大學創新轉型相關政策，推行各類高教計畫，讓各大學面臨退場與整併挑戰時，能發展各自特色，朝創新轉型努力，重新開啟學校新樣貌。本校為追求永續經營、展現社會責任、支持國家發展，配合教育部104年3月27日發布「高等教育創新轉型方案」，進行高等教育資源重新整合規劃，發展多元經營型態。依據臺教高(三)字第1040091688號函，教育部正式核定104年8月1日（104學年度）起本校與康寧醫護暨管理專科學校合併為「康寧學校財團法人康寧大學」(如圖一)。校區分為臺北校區與臺南校區。臺北校區位於臺北市內湖區，鄰近內湖科技園區、南港軟體園區，臺南校區位置鄰近臺江國家公園，以及臺南科技工業區與科學園區。
本校併校後，臺北校區設有護理健康學院：長期照護學系、嬰幼兒保育學系(科)、護理科、視光科；商業資訊學院：資訊管理科、企業管理學系(科)、應用外語科、數位影視動畫科。臺南校區自109學年度起全部系(所)停招，校區閒置空間將規劃辦理終身學習活動及社會福利事業。活化學校閒置資產，資產活化取得之資金，可投入教學與研究，形成良性循環，提升教育品質。
本校校訓為「創新、創意、創未來」，並以「全球思維、在地行動、健康生活、卓越康寧」為辦學理念，配合政府人才培育政策及新興產業發展需要，以教授理論與技術，養成務實、專業、品德、國際觀與人文素養兼備之專才，服務社會，進而提升國民生活品質、開創未來，建設國家為宗旨。
本校為掌握人才培育的世界脈動趨向，配合國家及地方產業發展趨勢，並融合學校資源與社區優勢，將大健康產業的專業跨域關鍵人才培育為發展願景，各院系科與產業界、社區之深入與緊密合作，未來本校在大健康產業的整體發展，將更進一步整合護理健康學院健康護理照護，也將連結商業資訊學院資通訊科學
，發展新一代的關鍵人才技術包括雲端計算、物聯網、移動互聯網等，以提供醫院管理和健康管理等大健康產業的智慧型跨域應用。
此外，21世紀高等教育面臨典範轉移(paradigm shift)的挑戰，世界先進大學無不針對學生及產業需求的急速變化，積極進行課程及學生本位學習模式的改革
。為提升學生學習成效，培育參與大健康產業轉型所需的創新人才，建構以學生為中心的學習典範，包含三項核心價值：(1)以學生發展為中心：肯定每個學生學習途徑不同；(2)以學生學習為中心：教育的重點不在教師的教學，而在培養學生自主學習能力；(3)以學習成效為中心：針對學生能力/素養的學習成效，協助教師調整教學、學生調整學習、學校調整框架。讓學生具備競爭力，培養學生具備參與產業升級社會轉型所需的創新能力，這正是本校對善盡大學社會責任的自我期許，及必須認真思考解決的課題。
113-116年校務發展計畫希冀達成「培育具備健康與人文素養，並運用創造力、就業力及服務力，成為健康產業專業人才」的教育目標及發展成為「具大健康產業特色的優質大學」之願景，提出以下五大發展策略主軸：
1.落實教學創新：教師的教學設計可以透過各項創新教學方式，鼓勵教師採用跨領域、跨域學程、教師共授，透過開設微學分、微學程、學分學程、STEM或STEAM，提供學生跨領域學習；推動跨校選修、跨校輔系/雙主修、遠距數位課程、共享圖書資源等等方式，培養學生探索知識的跨域及解決問題的能力，以回應變化多端又迅速的社會需求。
2.強化產研連結：盤點教師專長與研究能量，標定優勢領域，組成特色研究團隊，以特色領域為主軸，建置優質研究環境、豐富研究資源，進而推動產學合作，導入業界資源，鼓勵研發成果産業化。各系科發展以大健康產業技術人才培育為導向，強化實習課程，以作為學生跨入產業的重要橋樑，透過從做中學模式，培育學生專業知識及產業技能，增強學以致用及解決問題之就業力。課程規劃方面應與產業接軌並重視實習，在教學方面應輔導學生考取國家證照考試及各項專業證照，以別於一般大學及高中職，凸顯本校特色，並能快速回應企業需求。
3.學生學習與輔導：重視學生的學習與輔導，配合高教深耕第2期計畫，提升學生UCAN四大職涯關鍵能力、主動學習、跨領域學習、創新思考學習，能運用所學擴展到社會參與學習。輔導協助低成就學習之學生，縮短其學習落差，支持學生「課外學習」、「生活學習」、「 心理健康促進」，透過課外之支持與輔導，營造安心樂業有品之學習環境，並提升課業以外之群育學習知能，塑造知行合一、品德兼修之康寧人。
4.拓展國際鏈結：強化師生國際移動與競爭力，鼓勵師生參加國際性活動，提升師生國際化視野，在校園營造國際化的學習環境，邀請國際夥伴學校師生來校交流，也鼓勵具潛力之國際學生來校就讀，增進對臺灣之瞭解。藉由行動方案，涵養師生具備與他國公民互動交流的溝通力、尊重與包容不同文化的跨文化認知與理解力、與國際職場接軌的專業力、國際關懷的意願和能力，以及全球議題解決力，以多元方式積極鼓勵師生與國際鏈結。
5.善盡社會責任：承接永續發展之潮流，秉持「全球思維、在地行動、健康生活、卓越康寧」之辦學理念，推動USR大學社會責任實踐計畫與聯合國永續發展目標（SDGs），透過多元措施，致力善盡社會責任，期能促進社會健全發展，實踐本校大健康產業理論與實務結合之教學型大學之永續發展願景。
1.落實教學創新：教師的教學設計可以透過各項創新教學方式，鼓勵教師採用跨領域、跨域學程、教師共授，透過開設微學分、微學程、學分學程、STEM或STEAM，提供學生跨領域學習；推動跨校選修、跨校輔系/雙主修、遠距數位課程、共享圖書資源等等方式，培養學生探索知識的跨域及解決問題的能力，以回應變化多端又迅速的社會需求。
2.強化產研連結：盤點教師專長與研究能量，標定優勢領域，組成特色研究團隊，以特色領域為主軸，建置優質研究環境、豐富研究資源，進而推動產學合作，導入業界資源，鼓勵研發成果産業化。各系科發展以大健康產業技術人才培育為導向，強化實習課程，以作為學生跨入產業的重要橋樑，透過從做中學模式，培育學生專業知識及產業技能，增強學以致用及解決問題之就業力。課程規劃方面應與產業接軌並重視實習，在教學方面應輔導學生考取國家證照考試及各項專業證照，以別於一般大學及高中職，凸顯本校特色，並能快速回應企業需求。
3.學生學習與輔導：重視學生的學習與輔導，配合高教深耕第2期計畫，提升學生UCAN四大職涯關鍵能力、主動學習、跨領域學習、創新思考學習，能運用所學擴展到社會參與學習。輔導協助低成就學習之學生，縮短其學習落差，支持學生「課外學習」、「生活學習」、「 心理健康促進」，透過課外之支持與輔導，營造安心樂業有品之學習環境，並提升課業以外之群育學習知能，塑造知行合一、品德兼修之康寧人。
4.拓展國際鏈結：強化師生國際移動與競爭力，鼓勵師生參加國際性活動，提升師生國際化視野，在校園營造國際化的學習環境，邀請國際夥伴學校師生來校交流，也鼓勵具潛力之國際學生來校就讀，增進對臺灣之瞭解。藉由行動方案，涵養師生具備與他國公民互動交流的溝通力、尊重與包容不同文化的跨文化認知與理解力、與國際職場接軌的專業力、國際關懷的意願和能力，以及全球議題解決力，以多元方式積極鼓勵師生與國際鏈結。
5.善盡社會責任：承接永續發展之潮流，秉持「全球思維、在地行動、健康生活、卓越康寧」之辦學理念，推動USR大學社會責任實踐計畫與聯合國永續發展目標（SDGs），透過多元措施，致力善盡社會責任，期能促進社會健全發展，實踐本校大健康產業理論與實務結合之教學型大學之永續發展願景。
本校113-116年校務發展計畫，從現況出發，思考如何結合學校既有基礎，透過社會實踐之服務學習的場域為學習基地，培養有使命感並重視學生學習結果：以基礎課程（cornerstone course）、核心課程（keystone course），重視培養符合市場需求的學生就業能力，消弭學用落差；總整課程（capstone course）及跨領域學習的多元學習系統，重視培養學生跨域能力，以因應未來產業結構的快速變動，及培養學生具有全球移動力，以提升學生跨境就業及國際關懷的意願與能力，透過推動校務制度變革，以提升學生學習成效、精進教師教學，培育具社會關懷、跨領域思維及領導整合能力之人才。